2017-09-03
秒速赛车学子论文:读图时代新闻摄影教育的现

  计算机、相机、暗房、扫描仪、甚至数码设备等都严重不足,即使有,设备的使用率也很低。摄影教育的环境不适应学生的需要,欠缺一种艺术文化创造氛围。且与外界的联系薄弱,学生的视野范围窄。

  随着“读图时代”的到来,作为记录历史、反映现实的新闻摄影,以其特有的功能,越来越受到媒介的重视和读者的欢迎。新闻摄影这种报道方式将会被越来越多的媒体所重视――不管是报纸还是网络。然而,新闻摄影教育的欠缺,使新闻摄影后继乏人。在传统的新闻教育体系中,新闻摄影的位置很低;在课程设置上,只注重摄影技术教育,缺少新闻摄影理论知识的传授等等问题。

  在新闻摄影教育界,除了少数几位新闻摄影老师偶尔发出几声呐喊之外,那些掌握新闻传播教育话语权的领导者重视程度不够,几乎没有为新闻摄影教育说过什么鼓励的话,更别提什么实际的支持了!有些新闻、艺术专业院校出于对学生以后找工作的考虑不太重视新闻摄影教育,他们认为新闻摄影这个专业适应范围比较窄,他们最关心的是学生学完之后能不能找到合适的工作。他们认为目前专门从事新闻摄影的人,尽管其中的许多人没有经过系统、完整的新闻摄影专业的训练,只要他们有一定的功底,要学也比较容易,因此,如果让学生把在学校有限的一些时间都用在新闻摄影方面,那么他的其它专业必定相对弱一些,如果找不到工作,就比较麻烦。

  摄影作为一种外来的图像文化产物,在新时代的中国越来越受到人们的重视和喜爱。摄影人才正不断地充实到传统摄影领域,并且向一些非传统的领域渗透。我们正处在一个“读图时代”。“读图”说到底是受众要读新闻信息之图。高质量的新闻图像能够“一图胜千言”,能够满足现代快节奏社会生活中人们对新闻信息的需求。在社会学、科学、出版业、传媒业等领域发挥着自己的作用。传播界已进入了多媒体时代。摄影器材、传播手段的高科技化,给新闻摄影带来了革命性的变化。21世纪是网络的时代。互联网给新闻事业带来了新的活力与新的课题。新闻摄影毫无疑问也进入了一个令人既感到兴奋又感到迷惑的新时代。图片与新闻的关系也将进入一个转型期。

  四、摄影教育的硬件设施不完善,教学设备的陈旧缺乏,使教学多流于课堂教学的形式,缺少动手的机会,许多学生没有受过专业的技能技法的训练。

  图书市场上出售的《新闻摄影学》、《新闻摄影技艺》、《新闻摄影教程》等书籍,其真正意义上谈新闻摄影内容的只有一章四节,其它便是普通摄影技法、感光材料图表等。这些已经不能适应当今图像时代对新闻摄影的要求,这就造成了学生综合素质不高,实际工作能力较差,毕业后不能马上适应新闻摄影工作的要求,教育和实践严重脱节。在大多数学校的新闻系尤其是摄影系的课程中,新闻摄影理论所占的比重还是非常少,大多数还是在学传统的新闻摄影理论技术,而对新闻摄影的本质特征、新闻摄影规律、新闻图片的编辑等实用性的知识和技能及相关学科如美学、哲学等知之甚少。学生在理论和视觉美感、创造力上以及对新闻报道题材的选择和把握上都存在着很大的局限性。对新闻价值的判断,新闻敏感性,写作能力等都明显不足。

  新闻摄影教育离不开高水平的师资队伍,教学力量的薄弱必定影响新闻摄影教育的质量。高校中真正既有丰富的实践经验(本身就是摄影家)又有丰富的理论积累的新闻摄影教师少之又少,不成队伍,半路出家,自身能力差,脱离实际。如创办于1964年的中国人民大学新闻摄影专业是我国创办最早、办的最好的新闻摄影专业,它在60年代和80年代两个时期(期间停办)培养了司马小萌、赵伟、欧阳杰及黄文、王瑶、孙京涛、陈远忠、赵彤杰等一批新闻摄影界的杰出人才,他们给中国新闻摄影界注入了强劲的新鲜活力,使人大新闻摄影专业因他们而一度成为全国新闻摄影教育的成功典范和楷模。然而随着萧绪珊、徐国兴等几位老教授的退休,人大新闻学院摄影专业开始走向低谷,教师队伍青黄不接,新闻摄影专业苦苦维持⑵。

  一、新闻摄影高等教育总体状况不好,秒速赛车官网地址新闻摄影专业的稀缺满足不了读图时代对高素质专业新闻摄影人才的大量需求。我国高等新闻摄影教育的形式基本上都只是在高校中设立新闻摄影课,新闻摄影这项专门的学科在新闻系或摄影系中只是一门辅助性课程。新闻传播业对摄影专门人才--尤其是图片编辑和摄影总监的需求在增加,但我国高等院校专业目录中却只有艺术类的摄影专业,而没有新闻摄影。到目前为止,只有中国人民大学设立过的新闻摄影专业,培养过新闻摄影的专门人才。其他有新闻传播类专业的400多个院系(专业),不仅没有专门的新闻摄影专业方向,《新闻摄影》课程也是应付着上,或请退休老摄影记者,或请学校其他院系搞摄影的老师来讲摄影技术;不少学校因为没有人而无法开设《新闻摄影》课程。目前,一级学科新闻传播学下设新闻学和传播学两个二级学科,四个本科专业:新闻学、广播电视新闻、广告学和编辑出版学,《新闻摄影》只是上述四个本科专业专业课程中的一门,课时只有54个到72个学时左右,教学内容包括摄影技术和新闻摄影理论两个部分。而据了解,在发达国家,摄影院校、各门类的摄影专业则非常多,充分保证了社会对各种摄影专业人才的需求。

  早在1953年,复旦大学新闻专业就开设了新闻摄影课,1955年,中国人民大学也设立了新闻摄影课,1964年进一步设立了新闻摄影专业(后因而夭折),1958年后除复旦大学、中国人民大学以外,杭州大学、南京大学和江西大学等多所综合院校也在新闻系或新闻专业里开设了新闻摄影课,到了80年代以后至今,除了上述院校以外,又有一批包括辽宁大学、辽宁鲁迅美术学院、大连医科大等在内的综合或专业、艺术院校在新闻系或摄影系里开设了新闻摄影课⑴。据新闻教育学会统计,全国新闻传播学院系和专业在1999年底还不到100家,到2002年8月已经达到317家,在短短不到3年的时间里翻了三番。可以说我国高等新闻摄影教育的由来已久,发展也快,但和发达国家相比,和目前中国的新闻摄影实际情况相比,我国的高等新闻摄影教育发展进程还是比较落后。

  二、高校新闻摄影课教学方法、教学内容、手段老化,教学模式、教材落后,课程设置不合理。

  然而,新闻摄影教育,以己之昏昏,安能与人之昭昭。中国没有正规、系统的高等新闻摄影教育模式。高等新闻摄影教育遭遇不少困境和问题,新闻摄影人才欠匮乏,新闻摄影队伍整体素质不高,新闻摄影教育体系不完善,教学水平落后等。但是原有的摄影教育系统对新时代的需要,有着明显的不适应。新时代的摄影教育如何适应新时代的需要,越来越成为业内人士关注的热点。

  网络传播媒体的诞生,给传统传播媒体的生存和传统新闻教育观念带来了挑战。在全新的网络传播方式环境下,新闻摄影需要一种新型的综合素质人才。新闻摄影面对电视和电脑网络的挑战,应当调整和改革,以适应新的时代人们对新闻摄影新的要求。

  从事摄影教育的人员大都没有受过专门的系统的专业学习。缺少教育学和人文知识、艺术、哲学方面的学习。许多人是直接从摄影从业人员或从其它专业稍经培训,转到教育岗位上来的。这就容易造成他们的研究能力不强,知识素养不高,发展的后劲也不足。